• 116183307:流程有了,但往往时间分配仓促了,总觉匆匆忙忙,难学到实效,尤其是后进生的学习。    09:23

    回复:请问这位提问的老师,贵校课改多久了?因为您问题中所提到的课堂流程我们要知道在哪个阶段才能有针对性的解答,望补充留言。    09:00

  • 116183307:   在课改中如何让不同层次的学生都有所得?     09:45

    回复:其实这个问题问得是比较大的,不能一言以蔽之。且不说在学校整个改革过程中,单在课堂这一方面做好各个层次学生都有收获,有所得已经不容易。其实,现在提出的种种课堂模式就在解决这个事情。导学案按照学生层次有针对性的编写,自主学习也是按照能力来完成相应检查,课堂小组合作强调人人参与,个人积极发表意见,组内各层次间相互帮扶,按照展示难度安排小组展示任务,不同层次的同学有不同的当堂检测标准等等,都是要实现让各不同层次的学生有所得。 您还没有明确答案方向,恰恰说明您对课堂流程和环节的意义及价值没有做深度思考,建议老师可以看看每个课堂环节是否做到或者有意做到让学生各层次都有所得。    09:47

  • lqxxtym:在农村小学一些只有几个学生的班级怎样才能实行高效课堂?    08:20

    回复:很多单位都羡慕小班额的课改学校,麻烦告知下您带的班级具体人数,是几个还是十几二十几?如果连最基本的小组人数都凑不齐,那我们的回答也没有针对性。    09:48

  • 20162016FLJ:高效课堂的程序虽然懂了一些,但是操作过程与时间分配难以把握?    08:41

    回复:如果是刚刚开始起步采用新课堂的流程来上课,建议老师循序渐进,逐步完善流程:一、在起始阶段,可以边培训、边示范、边讲授,老师把控课堂多一些,慢慢放手。在这个阶段就做好两件事,预习能力的培养,课堂效果的检测。 二、在发展阶段,预习能力有了,就组织学生尝试群学,让精英分子带领小组组员进行讨论,然后,还是老师主讲精英分子代表小组展示,课堂做好检测。 三、在成熟阶段。学生独学、群学都有了一定的水平,然后再尝试对学,先对学后群学,老师少讲,学生多展示总结,做好检测。 这样分段推进,我们时间和精力都能照顾到,学生能力达不到环节的匹配标准,神仙也难以用一节课的时间,操作好完备的课堂流程。    08:05

  • 20162016FLJ:经过一年的实践,总感觉独学、对学是走过程,很难把握?请名师指点。    08:35

    回复:不知道贵校用一年时间后,现在所处的课改阶段,但是独学、对学都是非常重要的新课堂环节。先说独学,一年后学生还没有独学的能力和习惯是非常不应该的,可能缺乏相应的引领,学生的独学是需要一线课改教师手把手教的,一点点培训出来的,如果不培训,不评价,只是把导学案和课本摆在那里,学生是不会发挥主动性去学的。 对学,确实更加有难度,学生需要有一定的倾听和质疑能力才能做好对学,这还涉及到小组建设的对子设置是否合理的问题。对学走过程,那说明要么学生想对学不会方法,要么学生感受不到对学的作用效果和实际意义而不愿意对学,这需要我们理性的分析课堂现状,原因到底是哪些?哪些是我们和学生一起能纠正的,哪些需要我们继续对学生进行培训引领的,都要搞清楚,然后针对性的想办法解决。    08:44

  • mengsumei:我在一所乡镇中学教英语,学生英语基本上是零基础,新课堂上比较沉闷,难啊。    08:53

    回复:很多课改的乡镇中学都会遇到类似的现实问题,这个我们不可避免,面对这样的现实,一般都会采取相应的办法来弥补:一、对学生进行基础知识的补弱,把最基本的问题和知识用最短的时间解决,也可以双管齐下,从本课时相关的知识点补起,课上安排一定的环节让这些同学展示,获得成功,树立学习英语的信心。二、教师可以相对进行讲授,不可能完全放手,让学生在这样的现实情况下自主、合作、探究式学习。三、设计一些相对有趣的活动来激发学生对英语的学习兴趣。    08:53

  • luzhirongxl:我的学生学习基础非常差,要想很快的提高他们的成绩,有什么好的有效的方法嘛?    07:47

    回复:成绩的提升不是一朝一夕能够快速提升的,即使在一定的时间段通过一些手段或者方法产生些许效果,这也不是能保持长久的,是一种拔苗助长、压榨潜能的路线,对学生的成长,从长远角度来看反而是不利的。 要想实实在在的提高成绩,就要对学生进行科学的细致的分析,找到基础落下的最主要最关键原因,然后实行“重构框架法”,一点一滴逐步把各项原因克服掉,慢慢梳理学生的学习习惯和态度,这需要时间,更需要付出很大的精力,可以由老师和小组或者对子一起实施完成!    07:26

  • 13877825500:在思想品德教学中,学生对问题的分析及展示,都是初浅的,表面的,基本是从教材找答案而已。如何做到深入的分析和情感教育?    06:14

    回复:1.明确态度,我们支持和欢迎同学们用自己的话阐述分析。 2.课堂量化,对能用自己的话展示见解和表现情感思想的学生表扬激励,并分数奖励。 3.教师示范和指导,学生学习有效的分析和表达的方式方法,以及相应的技巧。 4.联系学生身边感兴趣的案例进行分享。    07:59

  • panxianli:怎样提高学生的学习兴趣和自信的展示?    03:59

    回复:提高学生的学习兴趣是个非常宽泛的问题,就实施高效课堂模式来说,措施有很多,比如说:1.搭建学习小对子,找个小伙伴一起学,这样可能比一个人闷头学习有意思些。2.给学生一定的展示露脸的机会,获得成就感和荣耀感。3.使用能调动学生胃口的可操作性较强的评价体系,外部激发学生的学习动力和兴趣。4.我们的老师课堂风格试着产生点变化,有点创意和新鲜感等等,方法有很多,可以跟学生商量了解情况,也可以看书,上网搜,还可以跟方法较多的老师请教等。    07:04

  • cxslzlufeng:如何营造安全的展示氛围,展示即自信、展示即精彩、展示即成功。    03:11

    回复:营造安全的展示氛围不仅仅是技术层面的问题,它的核心在于老师心底里对学生的相信、放手、期待和鼓励。让学生内心感到真正的安全。从技术上讲主要就是指评价标准不要太高,要搞集体评价,要给小组长乃至学生做思想工作,这又回到了内心的问题。    03:52

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